教师教学工作各环节的基本要求（通识培训）

**、制订学科阶段性教学计划

由学科组专家制定初稿，学科组成员研读、研讨后定稿，学科组全体老师严格遵照执行。

第二、备课

教师课前的备课，是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件，是保障有效教学的基本要求。当然，也是老师的职业道德和工作态度的基本表现。

备课主要应该做好的工作：确定好教学内容及目标、重点及难点；评估学生学习所在的困难；设计好教学过程及方法；设计好课后练习；设计好板书。准备教学所需的教具和资源。

（1）教学内容及目标确定的要求：

1、表述要求：明确、具体、科学、可测。

2、确定依据：A、《课标》、《考纲》对教学内容的层次要求；B、《教师教学用书》对教学内容的建议说明；C、学生的知识基础和能力基础；D、学科教学计划的安排。

（2）“学情”评估的基本途径：

1、学生当堂练习和课后练习表现出来的情况。

2、学生对老师授课的意见和建议的收集。

3、老师在学生时代，学习时出现困难的回忆与再现。

三、教学过程设计及教法选择：

1、教学过程设计的基本要求：A、符合教材的知识体系和逻辑关系。B、符合循序渐进的教学原则。C、符合学生的认知规律和教学规律。D、以教材为例子选择教学材料和教学资源，正所谓：老师应“用好教材”，而不只是“教好教材”。

2、教学方法采用的基本思路；A、综合运用讲授法、练习法、讨论法、、直观演示法、、指导法，做到讲练结合。B、教学方法要特别遵循启发性原则、“*近发展区”原则、因材施教原则。尽力使课堂教学，做到知识性与趣味性的完美统一。

四、课后练习的基本要求：

1、课后练习，应该为巩固当天教学的知识内容服务，为培养学生的解决问题的能力服务，为更好的实现当天的教学目标服务。

2、课后练习的设计，应该要注意：基础性、层次性、科学性、经典性、适量性的综合与统一。特别要认识到：课后练习题，应该是以“质”取胜，而不是以“量”取胜。

五、板书设计

1、内容精炼，重点突出。2、语言准确、科学。3、条理清晰，布局合理，符合逻辑。4、形式多样，启发思维。5、书写规范，富于示范。6、概括性强，总结教学。

六、教具、教学资源的准备（略）

第三、上课

（1）、上课就是教师根据备课的教学方案，实施有预期目标、有预定程序的教学活动。课堂具体操作的程序：组织教学——预习（复习）检查——引进课题（创设情境，导入新课。）——讲授新课——课堂练习——内容小结——布置作业——板书设计。

（2）对课堂教学活动的过程，应有必要的、实时的课堂管理。不断对课堂实际生成的情况，进行调整和控制，顺利实施教学设计方案，以达到预定教学目标。要明确课堂的常规要求，并让学生清楚知道课堂的基本“规矩”。老师要充分运用语言、目光、表情、手势等交流方式，实时、恰当的对学生，传递赏识、赞许、鼓励、表扬、批评、否定、制止、警示等信号。表达老师对课堂调控的明确意图，有效的调节课堂秩序和课堂氛围。

（3）上课是整个教学工作的中心环节，是教学工作的主战场，是提高教学质量的关键所在。是教师教的活动和学生学的活动，相互作用实效性*直接的表现场所。教师作为教学活动的主导者，必须做到：

1、仪态端庄、大方，神态亲切、温和；精神饱满而积极，给学生昂扬向上的引领；要避免带着负面情绪进入课堂，给课堂以消极的影响。

2、教师要有积极、严谨的教风，以引领学生积极、严谨的学风。

3、教师的教学语言，要清晰、流畅、简练，有条理，有感染力。符合学科的科学性，不能出现知识性的错误。

4、教师应根据学科特点，综合运用多样化的教学手段和教学方法，进行启发式授课。比如：用挑战性的问题、直观形象的教具、教学挂图、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。

5、教师授课应有明确的任务和问题，引导学生投入学习过程。让学生在有解决问题、完成任务的欲望下，积极、主动的参与到深度学习的状态中。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”教师要采用恰当的教学方法，引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流）。没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。

6、教师应熟练掌握教学提问的艺术，准确把握还提问的时机、对象、方式、难易度。正确、科学的对学生的回答，进行恰如其分的赏识性、激励性的评价。以更好的调动学生学习的积极性、主动性，为实现教学目标，实现教学的有效性服务。

（四）一堂有效课的基本要求

1、教学目的明确、具体、可测；2、教学内容正确、科学、无知识性错误；3、教学重点突出，学习效果好。破解教学难点，措施得力，有效消除了学习障碍。3、教学方法得当，符合学科特点，富于启发性和趣味性。4、教学组织严密、紧凑，无效教学时间少。5、教学语言清晰、流畅、正确，有条理，有激情，有感染力。6、学生主动参与教学活动比例大，形式学习的思维，积极、活跃、有深度。

第四、课后作业的检查与批阅

课后作业的检查与批阅，是了解学情，改进和调整教学行为，提高教学有效性的基本途径也是实现有效教学的重要环节。检查、批改学生的课外作业时应注意以下几点：

一，按时检查，以养成学生按时完成作业的习惯。

二，认真批改，以发现学生在知识、技能方面的错误和缺陷。

三，仔细评定。作业一般应有成绩并尽可能写上简短的评语，以对学生学习提出明确要求，指出其未来的发展方向。

四，及时反馈。作业情况应及时反馈给学生，以强化学生对知识的正确理解和运用，并纠正学生的错误和指出其原因。

五，重点辅导。对大多数学生在作业中易犯的错误，教师应找机会进行辅导、重点讲解或纠正。

第五、教学反思

教学反思是教师通过对自身教学行动为研究，不断反思探究自身教学过程中，各方面存在的教学问题。设计修正方案，并在教学实践中尝试解决问题，实现教学的优化。使自己在研究的习惯下工作，促进自己的专业发展，逐步成长为专家性教师。

1、教学反思的基本内容

教学反思，主要就是对课堂教学活动的反思。一有所思，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。 为此，教学反思可从以下几方面着手：1、记述教学的成功之举 ，总结有益的经验。　2、记述教学出现的"败笔"之处，避免出现再次失误。 3、记述课堂偶然生成问题，应对的教学机智 ，供后续教学的借鉴。　4、记述课堂学生独特的见解 ，发现学生的创新思维。5、记述后续再教相同内容，完善教学设计 的思考。
2、反思中应注意的问题
（1）要以《课标>理念，教材编排的意图为指导，反思自己的教学设计和教学行为。

（2）要以课堂教学实践的实际为核心基础。，通过实践、反思、再实践的过程，不断提高教学能力和理论认识。

（3）要特别关注学生的课堂表现，，关注学生课堂学习的活动细节。 从细节中发现问题。反思切忌大而全，大而空。

（4）要重视理论对教学实践分析的指导价值，结合具体问题进行分析，要重视理论对制定解决方案的价值，把已有的研究成果作为制定解决方案的重要参考。